Aprendizaje significativo del sistema osteomioarticular mediante juegos didácticos desde la educación física en Medicina

Resumen

Introducción: El aprendizaje del sistema osteomioarticular en el primer año de la carrera de Medicina constituye un reto didáctico por su complejidad y por el enfoque tradicionalmente memorístico. La educación física, desde una perspectiva lúdica, puede favorecer la comprensión anatómica y funcional mediante la vivencia corporal. Objetivo: Diseñar una propuesta de juegos didácticos, desde la educación física, para el aprendizaje significativo del sistema osteomioarticular en estudiantes de primer año de Medicina. Métodos: Se realizó una investigación de desarrollo con enfoque cualitativo en la Filial de Ciencias Médicas de Nuevitas, Camagüey, durante el periodo académico 2024-2025. La población estuvo conformada por 23 estudiantes de primer año de Medicina. Se emplearon métodos teóricos (análisis-síntesis, inductivo-deductivo) y empíricos (revisión documental, observación sistemática y criterio de especialistas mediante el método Delphi). Se diseñaron diez juegos didácticos estructurados en tres momentos: activación, ejecución y reflexión. Resultados: La revisión documental evidenció ausencia de integración entre la educación física y las ciencias biomédicas en los programas de estudio. Se diseñaron diez juegos didácticos que integran movimientos corporales con la identificación de estructuras óseas, articulaciones y grupos musculares. Los siete especialistas consultados alcanzaron un consenso superior al 80 % en los criterios de pertinencia, coherencia pedagógica y factibilidad. Conclusiones: La propuesta constituye una alternativa viable para el aprendizaje significativo del sistema osteomioarticular, al integrar la vivencia corporal con los contenidos anatómicos. Esta favorece la motivación y la comprensión funcional desde una perspectiva humanista.